Qué es la micromisión?

La contemporaneidad nos trae a la palestra un nuevo esfuerzo del Ministerio del Poder Popular para la Educación para resolver una deuda social de vieja data: la carencia de docentes en educación media. Esa nueva inventiva la llaman “MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ”. Salta  a la vista por qué denominarla MICRO, si su finalidad es atender un sector tan importante como lo es la educación, pero bueno diremos que es cuestión de semántica.

Ahora bien, ¿Qué es la micromisión?  ¿Un diplomado? ¿Un taller? ¿Un curso de perfeccionamiento? o ¿Un postgrado? Como antecedentes de “misiones educativas” tenemos las misiones, Robinson, Ribas y Sucre,  aquí han egresado cualquier cantidad de personas que lastimosamente no tienen el perfil para optar al título otorgado... sin embargo los ideólogos de tal entramado decidieron desempolvar el nombre de misión, cada destacar que ésta es un  labor específica que debe cumplirse por un tiempo y lugar determinado.

Pero bueno, según me informa es “un plan especial de formación dirigido a licenciados en educación, profesores en educación integral y profesionales en áreas afines a las requeridas que no tengan título docente” Si en este caso, los docentes a participar son ya profesionales, lo que le DEBERIAN estar ofertando es un POSTRGADO... Sin embargo lo llaman MICROMISION... con la misma cantidad de años más no con el peso curricular

 Según información suministrada la “MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ” busca formar docentes interinos y titulares en las áreas de física, química, biología y matemática. Se aplaude la iniciativa pero no antes sin olvidar que la Misión Sucre, surge porque había deficiencia de docentes, por lo que se convocó a los interesados a cursar la carrera de Educación siendo la gran mayoría egresados en 4 años con títulos de Licenciados en Educación, lo que sería equivalente a un docente integral, es decir se resolvió un problema creando otro… Evidentemente se egresaron docentes con DEBILIDADES.

La lógica nos dice que si un docente no tiene debilidad no hay razones para tener que prepararlos... No es igual un curso de perfeccionamiento docente, el cual tiene como propósito dar a conocer avances en el orden científico, tecnológico  o humanístico y que invita al docente a incorporar en su práctica pedagógica las nuevas formas y maneras de enseñanza que se van gestando a nivel global y que son el producto de la dinámica social -  que enseñar a un docente con título en mano,  cómo es el proceso de enseñanza y de aprendizaje de esa área que tiene x números de años ejerciéndola bajo la mirada complaciente del patrón

  Muchos se han inscrito, por el simple hecho de obtener un título, sin embargo le recuerdo que el MPPE NO PUEDE OTORGAR TITULO DE EDUCACIÓN SUPERIOR... El MPPE no puede otorgar especialidad, pues no es su competencia... Esa Micromisión sólo podrá ofrecer capacitación para el desempeño en las áreas donde hay carencia de docentes...

Como siempre preguntas saltan ante la anomia:

-        ¿Por qué no acudieron a la UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR para que coordine los contenidos y la metodología a seguir?

  

-        ¿Si ya son profesionales y el curso tiene una duración de 2 años, porque no ofertarles Postgrados (Maestrías o Especializaciones)?

-        ¿Quién reclutara y evaluara a los docentes que dictara los cursos?

-        ¿Está en las competencias del MPPE otorgar títulos de especialista?

-        ¿Cuál es el horario que tomaran para dictar dichos cursos?

-        ¿Será este la reedición del curso de las 300 horas?

-        ¿Deben los docentes facilitadores estar alineados con el pensamiento político que quienes nos gobiernan?

-        ¿Se respetara la libertad de catedra?

Espero que el esfuerzo emprendido en esta "micromisión" sea para el bien de la Educación Venezolana.... El tiempo dirá si es para mejorar la educación o para ganar más adeptos...

CONSULTA SOBRE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ROJA (I)

Alguna vez dije “lo que no se mide no se mejora”, frase esbozada por el beneplácito de algunos docentes ante la negativa de aplicar pruebas de lapsos a los estudiantes. En aquel momento mencioné que la evaluación de aprendizajes es como hacer una prueba de laboratorio, ésta arroja lo que no se ve a simple vista, debido a que  el conocimiento es abstracto hasta que se externaliza y se hace evidente y concreto a través de los resultados de la misma y que de igual forma que una prueba de laboratorio se puede contaminar por entes externos como patógenos en el laboratorio  o por causa de no mantener la dieta de 14/16 horas requeridas para algunas pruebas, una prueba de conocimiento también puede ser contaminadas por lo que es justo y lógico hacer la segunda forma.

Todo esto buscaba que los docentes no vieran la prueba como un simple medio para acumular notas hasta llegar al utópico 20,  sino como un método de investigación  que le permita validar si lo enseñado logro surtir efectos y que se solidifico en la psiquis del estudiante.

También recuerdo haber alertado que al evaluar los conocimientos de los estudiantes se puede hacer paliativo si los resultados no son acorde a lo esperados.  Ahora adelantados  en el tiempo, el gobierno quiere evaluar la calidad de la educación… pero la calidad hacia cuál  o cuáles ámbitos: cognitivo, dotación de materiales, infraestructura, formación docente, etc… Para los efectos de nuestro análisis nos mantendremos a la sombra de los conocimientos de los estudiantes en las instituciones públicas.

 Es posible que la intención que subyace el gobierno nacional sea MEJORAR… pero ¿Qué es mejorar? Mejorar implicar el perfeccionar algo, haciéndolo pasar de un estado bueno a otro mejor. Ahora bien la consulta es para evaluar la CALIDAD… y ¿Qué es calidad?  La Calidad pasa por evidenciar en un producto (dígase educativo) su capacidad para satisfacer necesidades implícitas o explícitas pues cumple las especificaciones del diseño y puede ser comparada con cualquier otra de su misma especie ya que es inspeccionado y certificado por quienes alabaran el producto.

En el pasado existía una validación de calidad llamada NORVEN (Normas Venezolanas COVENIN) el cual procuraba que los productos Venezolanos se elaboren bajo estrictos sistemas de Control de la Calidad).   La calidad vista no como un medio sino el fin, la calidad como el camino a transitar para llegar a la meta. Ante la iniciativa gubernamental surgen preguntas

¿Será que el gobierno pesará, tasará, medirá la calidad de la educación basado en sus propios reportes de resultados?

¿Quién determinará si la educación en Venezuela tiene o carece de CALIDAD?

¿Quién se encargará de publicar los resultados, de ser estos desfavorables al regente de la Educación Venezolana?

Son muchas las preguntas que vienen a mi mente en cuanto a la combinación de calidad y educación pues para algunos la calidad pasa porque el producto egresado cumpla con el perfil del nivel que lo está egresando, para otros la calidad puede ser que el gobierno le entregue una CANAIMA o le tenga el PAE en la escuela o liceo, que el número de EGRESADO, rompa la barrera de la 4ta, que haya mayor cantidad de asignación de CUPOS para educación superior.  Ahora bien, si bien es cierto  que estos factores son mecanismos que ayudan en la calidad de la educación,  no son los determinantes para el logro fin de la educación es CONSOLIDAD CONOCIMIENTOS, pues en el pasado carecíamos de dichos añadidos

La calidad de la educación no puede ser evaluada por quien la está administrando y el porqué de esta afirmación es simple – ningún vendedor va a decir que su producto es de mala calidad -  Si el deseo es evidenciar la ausencia o carencia de calidad, por qué no se toma a un auditor externo que aplique métodos científicos validados para poner a luz tan anhelada incógnita… Volvemos a lo simple, la educación Venezolana (en cuanto a los conocimientos de los estudiantes) no aguanta una auditoria.

Para el martes 01/04/ 2014 se efectuó la CONSULTA SOBRE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, a este abordaje le puedo hacer varios comentarios:

1.      No todos los estudiantes ni representantes asistieron

2.      Las respuestas abiertas son difíciles de sintetizar para producir una solo respuesta que arrope a TODA la población como se solicitó que se haga.

3.      Si en todo el país hay un número N de escuelas y liceo públicos privados o subvencionadas etc, cada uno con una realidad distinta producto de espacio geográfico o realidad económico, cómo van atender cada necesidad como un ente autónomo e individual, pues mi realidad no es la de ningún otro liceo aunque sea parecida

4.      Porque esperar 14 años para darse cuenta que la educación está carente de CALIDAD

5.      Para qué preguntarle a los representantes del PERFIL del ESTUDIANTES si ellos mismos lo violentan cuando OBLIGAN al maestro/ profesora aprobar a los estudiantes así no muestren autonomía en el  hacer conocer, ser o convivir...

6.      La metodología de tomar el 100% de la población obvia la posibilidad de tomar una muestra representativa que pueda dar repuestas con un carácter interés investigativo

7.      A la mitad de la encuesta los representantes comenzaron a irse

8.      No todos los docente hicieron la sistematización que se le pidió, pues esta partía de la lectura, jerarquización y selección de repuestas que sean comunes para aceptarla como repuestas frecuente y válidas. 

9.      La falta de conocimiento de algunos representantes sobre ciertos temas educativos impedían el logro del objetivo propuesto.

10.  Las  preguntas con comentario, tiende a ser confusa pues una pregunta que necesite explicación de que es lo que se espera que usted conteste de hecho o está mal formulada  o se quiere inducir la respuesta.

Ejemplo: ¿Cuál es tu fruta favorita? → En esta pregunta interesa saber cuál fruta usted prefiere cuando se le provoca una  tiene mucha sed…

La calidad pasa por hacer un diagnóstico de la realidad serio con un buen soporte metodológico que permita arrojar verdades. De esa verdad de la habla Fernando Savater en Las preguntas para la vida, citando a Antonio Machado:

Tu verdad, No: la Verdad.

Y ven conmigo a buscarla.

La tuya, guárdatela. 

Es posible que esa verdad  sin duda y sin temor a equivocarme arrojará que luego de 14 años la educación es un FRAUDE, pues se ha egresado estudiantes sin sólidos conocimientos, hecho que se ve reflejado en la cantidad de estudiantes que desertan de Educación Universitaria al no poder superar los retos que allí le deparan.

Luego de eso,  se debe aceptar los resultados para acto seguido  aplicar los paliativos que sin causar estrés ni desestabilizaron en el campo, se resuelvan problemas tan graves como la comprensión lectora o  la aplicación de lógica para la resolución de problemas.

Se iniciara evaluando:

→ ¿Qué se está enseñando?

→ ¿Quién lo está enseñando?

→ ¿Cuáles recursos emplea para estimular el aprendizaje?

→ ¿cómo se está evidenciado los logros durante el proceso? 

→ ¿Cuáles factores exógenos (familia, el vecindario, la condición económica)  impide el logro del aprendizaje?

→ ¿Cómo pueden  intervenir los equipos interdisciplinarios (Trabajadores sociales, psicólogos, terapeutas) el logro del aprendizaje…?

Seamos honestos y unamos en la cruzada de elevar la calidad de la educación a través de la puesta en práctica de mecanismos que pongan en evidencia qué están aprendiendo nuestros estudiantes.  Pues el futuro es de ellos y  de los que aprenden dependerán que la nación se mantenga grande y verdaderamente soberana

Después del dialogo…

     

     Luego del dialogo, televisado en Cadena nacional el día 10/04/2014,  quienes apoyan al SOCIALISMO DEL SIGLO XXI deben reconocer que es un modelo FRACASADO. El alto gobierno demostró su incapacidad para DEMOSTRAR con HECHOS y CIFRAS que el SOCIALISMO es BENEFICIOSO para TODOS, enfatizo a “TODOS”, pues no se puede gobernar para ALGUNOS. No puede ser bueno un sistema económico a lo ROBIN HOOD, en donde se le quita a los ricos para darle a los pobres, porque al final TODOS terminamos siendo PODRES.
      EL SOCIALISMO DEL SIGLO XXI ES UN FRACASO, no por ser socialista, sino por quienes lo aplica...
Quienes hoy nos dirigen, desde nuestros directores de escuelas hasta lo más altos cargos, son personas cuya capacidad han dejado mucho que desear. Debemos abogar por tener un gobierno formado por los mejor, lo que tenga capacidad, lo que sea eficiente y NO por los que mas defiendan lo indefendible y que busquen tapar el sol con un dedo.
      Nos merecemos tener dirigentes que lleven al país al progreso y a la superación dela pobreza; no por la dádivas que dé el gobierno, sino como el resultado de la PRODUCTIVIDAD de los ciudadanos…

     De ese diálogo de paz, quedó claro una cosa... El oficialismo no tenía ni tiene argumentos ni bases para defenderse, en ningún momento refutaron lo que dijo la representación de la oposición. Estos líderes oficialistas se quedaron en el pasado, con su golpe del 2002 y su 4ta. república... En fin, la mayoría de nuestros gobernantes son unos mediocres sin nada en el cerebro...

              LA CÁTEDRA CHAVISTA VA AL AULA

     Es difícil tocar un tema como Chávez, en las escuelas, pues les recuerdo a mis colegas que en nuestras aulas hay opositores y oficialistas. Es el mismo caso de hablar de religiones en clase. Si quien se refiera al finado, lo hace de manera objetiva, recordando que era un HOMBRE que cometido errores y que también tuvo algunos aciertos, se puede abordar el tema. Si no se corre el riesgo de violar el Art. 12 de la LOE (2009)  al caer en sobrestimar sus acciones para beneficiar su tendencia política. 

     Politizar las escuelas a favor de la imagen de Chávez, es tan peligroso como que mañana se llegue con una bandera adeca, copeya, masista.... ambas acciones son incorrectas... hay que saber dosificarse y darle a cada cosa su dimensión: tiempo y espacio.  Recordemos colegas que como adultos tenemos nuestro pensamiento político definido y que es una falta de ética manipular a los estudiantes por ser nosotros la AUTORIDAD en el aula.

     Muchos supones que en las escuelas "BOLIVARIANAS” se deben enarbolar la Cátedra Chavista, por ser una propuesta del expresidente Chávez.  Obvian que  Las escuelas "BOLIVARIANAS " tienen como propósito - en teoría - expandir el pensamiento del libertador Simón Bolívar , estudiándose a profundidad su pensamiento y poniéndose en práctica su propuesta en educación, cosa que no se hace.... Esas escuelas no lo son Bolivarianas por ser de turno completo, ni porque pague el bono.... ni mucho menos para hacerle CULTO A CHAVEZ...
 A las mentes en formación  NO SE LE ADOCTRINA.  Quien estudio en la 4ta,  recordara que en ese momento NO SE VENDÍA la imagen de ningún personaje como el mesías para engañar a las mentes que todavía no tiene poder de decisión. Que un maestro use el aula para dirigir el pensamiento de un niño  es muy dañino, les recuerdo colegas que para los niños lo que siga su maestra o maestro es la VERDAD...., pero en política la verdad es RELATIVA

     Supongamos que el propósito de hablar de Chavez es para resaltar sus aportes.  Así se quiera hablar de aportes, siempre habrá quien tenga su punto de vista divergente, ejemplo (+ un Oficialista)(- un opositor)

Misiones educativas. 
+Más educación para el pueblo
- Se entregan título sin demostrar conocimientos

Misiones alimentaria. 
+Alimentos baratos alcanzase de los más humildes
- En la 4ta había abundancia sin necesidad de hacer colas

Programa Canaima para estudiantes
+ Una laptop para darle oportunidades en materia tecnológica
- Un recurso estéril pues no saben leer ni escribir….

Misión Vivienda
+ Darle casa a los más empobrecidos para dignificarle su habitad
- Darle casa para comprarle la conciencia 

Misión madre del barrio
+ Ayudar a las madres de bajos recursos para que equilibre su  economía 
- Mantener controlada a la población para que siempre dependan del gobierno….

        Es por eso que de las personas, que han hecho historia,  no se pueden pronunciar los que son copartícipe de los hechos,  sino las generaciones futuras.  Lo bueno o lo malo del presidente Chávez lo juzgara la historia y no nos corresponde a nosotros como docentes emplear el aula para enaltecer o dañar la imagen de una persona.

                                          El germen de la envidia

              La frase de año "Quien envidia no Progresa, quien aspira avanza"  Lorenzo Mendoza.  

En el cuento que “Chávez reivindico a los pobres”, a través de la misiones, se esconde su verdadero objetivo, crear una nueva generación de PEDIGUEÑOS... Estos son ciudadanos que han crecido pensando que el gobierno debe dárselo todo, sin la necesidad que se esfuercen. Les han dado casa, lentes, laptop, neveras, televisores, etc TODO pagado con el dinero de los IMPUESTO de los que sí pagamos,  los que sí TRABAJAMOS....

           Tristemente, esa realidad ha germinado en personas ENVIDIOSAS.... Desear de manera enfermiza lo que los demás tienen…. Éste ha sido el juego del gobierno, su deseo no es que el pueblo llegue a ser próspero a través del trabajo...sino que vea en la clase media el obstáculo que le ha impedido surgir.  El discurso de luchas de clase se ha fundamentado para darle a entender a los más humildes que tienen que tener lo mismo que pudieron adquirir los que hasta ahora y por  poco serán conocidos como "clase media",  grupo de personas que por la dinámica económica está en peligro de extinción, y que se han hecho de una casa/apartamento, carro, etc como resultado de su TRABAJO….

           En muchas oportunidades escuché a Chávez decir que la Universidad Central de Venezuela, era sólo para los hijos de los ricos, y eso es falso, pues conozco mucha gente humilde egresada por méritos propios de esta casa de estudio. Mi caso propio, egresada del UPEL-IPC, me inscribí por OPSU-CNU y fui aceptada, tan simple como eso y cuando ingresé encontré personas que luego, cuando egrese allí las dejé,  por no tener la madurez suficiente para que mi casa de estudio le otorgara el título de PROFESOR…

           Diga usted si para ver televisión se necesita un televisor plasma/LCD de 32?... A  mi criterio, NO!, pero le han vendido que si los ricos tienen esos televisores, ellos también lo deben tener. Evalué usted, si para hablar por teléfono, necesito un Samsung Galaxy de última generación? El consumismo se lo ha estimulado el gobierno para hacerlos DEPENDIENTE….

           Pero si no trabajan, ¿De dónde aspiran obtener lo que quieren? ROBANDO… ? Espero que no! Hace poco escuche a una Señora decir “En Venezuela todos estamos bien, el problema es que el gobierno le ha quitado los beneficios que tenían los ricos” La cuestión no he caer en el cuento de Robin Hood, el problema es la JUSTICIA, y advierto que no hay nada más injusto que la búsqueda de la igualdad, se obvia el principio de la justicia que es “darle a cada quien lo que le toque según como actué”. En la idea de hacer JUSTICIA SOCIAL, se subyace en darle a quien no trabaja para que sea igual al que sí trabaja…. 

           En gobierno lo ha hecho muy bien inculcando el germen de la envidia en la población humilde. Lastimosamente con eso no resuelve el problema real más bien lo acrecienta…

Estimados Colegas:

Con gran asombro he visto como nuestras peticiones hacia el gobierno se ha vistos orientadas a simple reclamos por reivindicaciones salariales. Si bien es cierto que nuestro con contrato ha sido firmado y cancelado a tiempo…. Nuestro rol ante la sociedad va más allá de ser ASALARIADOS… Maestro es VOZ, Maestro es CONSCIENCIA…

Apelo a su conciencia para que se evalué, los alcances de nuestro silencio ante la triste realidad que vive el país. No quiero suscribirme a aspectos tan superfluos como se algunos son Oficialistas u Opositores, nuestro compromiso en la sociedad va más allá de una tendencia política, nuestra preocupación debe ser orientada hacia la calidad de la educación, que desde el Ministerio del Poder Popular para la Educación nos mandan a desarrollar y cómo nuestros estudiantes están siendo manipulados para el beneficio algunos.

Silencio… cuan perturbarte es el silencio cuando se tiene tanto que decir… Con un abrumante silencio hemos permitido que nuestros estudiantes sean arengados por supuestos funcionarios del Ministerio de la Juventud. Desde la juramentación de voceros estudiantiles hasta la convocatoria a actividades (marchas, concentraciones) de evidente parcialidad política, evadiendo lo estipulado en la LOE (2009) artículos 12

Artículo 12. No está permitida la realización de actividades de proselitismo o propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de educación básica, por cualquier medio de difusión, sea oral, impreso, eléctrico, radiofónico, telemático o audiovisual:

a. En los niveles inicial y primaria.

b. En ninguno de los niveles del subsistema de educación básica, puede utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de carácter partidista.

Con la tela de cortina de que el Ministerio de la Juventud está promoviendo actividades deportivas, recreativas o educativas, estos señores están adoctrinando a nuestros estudiantes, ante la presencia silente y complaciente de directivos, docentes, administrativos y obreros los que nos convierte en COMPLICES...

Ante un Estado omnipotente, nos queda adherido a nuestros postulados éticos. El Reglamento del ejercicio de la profesión docente (2000) en su Capítulo II, se establece las Faltas y de las Sanciones

Artículo 150: Los miembros del personal docente incurren en falta grave en los siguientes casos:

- Por observar conducta contraria a la ética profesional, a la moral, a las buenas costumbres y a los principios que informan nuestra Constitución y las demás leyes de la República.

- Por coadyuvar a la comisión de faltas graves cometidas por otros miembros de la comunidad educativa.

LOE (2009) en sus Capítulo VII. Disposiciones Transitorias, Finales y Derogatoria

5.- Los miembros del personal docente incurren en falta grave en los siguientes casos:

e. Por observar conducta contraria a la ética profesional, a la moral, a las buenas costumbres o a los principios previstos en la Constitución de la República y demás leyes.

En momentos de elecciones cabe cita de igual forma La Ley Contra La Corrupción (2003)  en el Capítulo II: Otros Delitos Contra el Patrimonio Público

Artículo 68. El funcionario público que abusando de sus funciones, utilice su cargo para favorecer o perjudicar electoralmente a un candidato, grupo, partido o movimiento político, será sancionado con prisión de un (1) año a tres (3) años."

Colegas que tu silencio no te haga cómplice… Que el miedo no te paralice… Que la manipulación no sea detenga. Que recibir órdenes no sea la excusa para dejar que se viole la ley… Piensa cuál es nuestra función ante la sociedad,  nuestros estudiantes,  sus padres… ¿Es que acoso con nuestro sueldo nos basta y nos sobra? No seamos viscerales no seamos venales, tenemos que sentir nuestra profesión y honrarla conforme a lo que es nuestra moral y buenas costumbres 

¿CAMBIO DE MINISTRO O RECICLAJE DE MINISTRO ?

  La educación Venezolana no pasa por un cambio en la cara de quien la dirige…. La educación cambia cuando quien la dirige ponga en práctica verdaderos fundamentos sociológicos, psicológicos, filosóficos , éticos  y morales que permiten TRANSFORMAR, es decir CAMBIAR DE FORMA, lo que tenemos.

Si el postulado es el mismo, basado en darle continuidad al LEGADO DEL COMANDANTE SUPREMO, aquí no hay cambio, lo que se está gestando es un juego de roles: antes era ministro de la Juventud ahora voy a ser de Educación.

  Y nos preguntamos, ¿Es que acaso la Educación es un fenómeno social tan fácil de manejar que permita que cualquier persona se encargué de dirigirla?  No le quito méritos al Sr. Rodríguez, le auguro éxitos en su nueva encomienda, el problema radica en que si él estará a la altura de dar respuestas a las tantas interrogantes y diatribas que presente la educación venezolana contemporánea.

ü¿Se mantendrán frente a las direcciones de planteles, jefatura de distritos, zonas educativas y demás personas que su carta de presentación es “estar comprometida con el proceso” ?

ü¿Se dará apertura a concursos de oposición y de merito para el acceso del personal  como lo contempla el Reglamento del  Ejercicio De la profesión docente?

ü¿Se le pagará el FIDEICOMISO y  las PRESTACIONES SOCIALES,  a los docentes activos y jubilados?

ü¿En los concursos de ingreso, se respetara la procedencia de los docentes y no se ENSALZARA aquellos que vienen de las misiones, poniendo a estos colegas por delante de los egresados de la UPEL?

   Si antes nos causaba molestia la manipulación política en la escuela, le informo que ahora será mas radical; pues el compromiso político del hoy entrante es mayor del que tenía la saliente. El problema NO VA A SER EL MINISTRO SERAN SUS ACCIONES…